യൂണിവേഴ്‌സിറ്റി ഓഫ് കാലിഫോർണിയയിലെ (UC) നൂറുകണക്കിന് ഫാക്കൽറ്റി അംഗങ്ങൾ, മാത്‌സ് (കണക്ക്), സയൻസ് (ശാസ്ത്രം) കോഴ്‌സുകളിലേക്ക് അപേക്ഷിക്കുന്നവർക്കായി ‘സ്റ്റാൻഡേർഡൈസ്ഡ് ടെസ്റ്റിംഗ്’ (SAT/ACT പോലുള്ള പൊതുപരീക്ഷകൾ) യോഗ്യതകൾ പുനഃസ്ഥാപിക്കണമെന്ന് യുസി റീജന്റുകളോടും ഫാക്കൽറ്റി നേതാക്കളോടും ആവശ്യപ്പെട്ട് ഒരു തുറന്ന കത്ത് അയച്ചിട്ടുണ്ട്. ഈ പരീക്ഷകൾ ഒഴിവാക്കിയതിനുശേഷം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ കഴിവുകളിൽ ആശങ്കാജനകമായ ഇടിവുണ്ടായതായി കത്തിൽ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുന്നു. ടെസ്റ്റ് പ്രിപ്പറേഷൻ സർവീസുകൾക്കും പരീക്ഷാ കേന്ദ്രങ്ങളിലേക്ക് യാത്ര ചെയ്യാനും സാമ്പത്തിക ശേഷിയുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഈ പരീക്ഷാ രീതി കൂടുതൽ അനുകൂലമാകുന്നു എന്ന് വാദിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾ നൽകിയ നിയമപരമായ വെല്ലുവിളിയെ തുടർന്ന്, 2020-ലാണ് യുസി സിസ്റ്റം അപേക്ഷകരിൽ നിന്ന് SAT, ACT സ്കോറുകൾ സ്വീകരിക്കുന്നത് നിർത്തലാക്കിയത്.

കോവിഡ്-19 പാൻഡെമിക് സമയത്ത് യുഎസിലുടനീളമുള്ള ആയിരത്തിലധികം കോളേജുകൾ ഈ പരീക്ഷ നിർബന്ധമല്ലാതാക്കി മാറ്റിയപ്പോൾ, ഒരു കോടതി ഉത്തരവ് യൂണിവേഴ്‌സിറ്റി ഓഫ് കാലിഫോർണിയയെ ഇത് പൂർണ്ണമായും ഉപയോഗിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് വിലക്കി. കാലിഫോർണിയ സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്‌സിറ്റി സിസ്റ്റവും 2022-ൽ സ്വമേധയാ ഈ നിബന്ധന ഒഴിവാക്കിയിരുന്നു.

അടുത്തിടെ, യുസി ബെർക്ക്‌ലിയിലെ (UC Berkeley) മാത്‌സ് പ്രൊഫസർമാരുടെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള ഒരു സഖ്യം അയച്ച തുറന്ന കത്തിൽ വാദിക്കുന്നത്, അഡ്മിഷൻ പരീക്ഷാ നിബന്ധന ഒഴിവാക്കിയത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തയ്യാറെടുപ്പിൽ കടുത്ത കുറവുകൾ (preparation gaps) ഉണ്ടാക്കിയിട്ടുണ്ടെന്നാണ്. ഇത് എത്രത്തോളം ഗുരുതരമാണെന്നുവെച്ചാൽ, കോളേജ് തലത്തിലുള്ള മാത്‌സ് പഠിപ്പിക്കുന്നതിനൊപ്പം തന്നെ അധ്യാപകർക്ക് മിഡിൽ സ്കൂൾ (ഹൈസ്കൂളിന് താഴെ) തലത്തിലുള്ള ഗണിതശാസ്ത്രം കൂടി വീണ്ടും പഠിപ്പിക്കേണ്ടി വരുന്നു.

തുറന്ന കത്തിന്റെ പൂർണ്ണരൂപം

യുസി റീജന്റുകൾ, യുസിഒപി (UCOP), അക്കാദമിക് സെനറ്റ് നേതൃത്വം, കൂടാതെ കാലിഫോർണിയയിലെ ജനങ്ങൾ എന്നിവർക്കായി:

യൂണിവേഴ്‌സിറ്റി ഓഫ് കാലിഫോർണിയയിലെ ഗണിതശാസ്ത്ര ഫാക്കൽറ്റി അംഗങ്ങളും, ഞങ്ങളോടൊപ്പം ചേർന്ന മറ്റ് STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) വിഭാഗങ്ങളിലെ ഫാക്കൽറ്റി അംഗങ്ങളും ചേർന്നാണ് ഈ കത്തെഴുതുന്നത്.

എല്ലാ പശ്ചാത്തലങ്ങളിൽ നിന്നുമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളെയും സേവിക്കുന്നതിലും കാലിഫോർണിയയിലെ ജനങ്ങളുടെ സാമൂഹിക പുരോഗതിയുടെ ശക്തമായ ഒരു ചാലകശക്തിയായി നിലകൊള്ളുന്നതിലും യുസി-ക്ക് ഒരു വലിയ പാരമ്പര്യമുണ്ട്. ആ പൊതുവിശ്വാസം വരുംതലമുറകൾക്കായി സംരക്ഷിക്കപ്പെടേണ്ടതുണ്ട്. ഇന്ന്, യുസിയുടെ ആ ദൗത്യം അപകടത്തിലാണ്. ആ ദൗത്യം നിലനിർത്തുന്നതിനായി: 2027-ലെ അഡ്മിഷൻ സൈക്കിൾ മുതൽ STEM മേജറുകളിലേക്ക് അപേക്ഷിക്കുന്നവർക്ക് SAT/ACT ഗണിതശാസ്ത്ര പരീക്ഷാ നിബന്ധന പുനഃസ്ഥാപിക്കണമെന്നും, അതോടൊപ്പം ഈ മേജറുകളെ ബാധിക്കുന്ന പ്രവേശന രീതികളിലും യോഗ്യതാ മാനദണ്ഡങ്ങളിലും STEM ഫാക്കൽറ്റിയുടെ മേൽനോട്ടം ഉറപ്പാക്കണമെന്നും ഞങ്ങൾ ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

കഴിഞ്ഞ അഞ്ച് വർഷമായി, ഒരേ ക്ലാസ് റൂമിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ തയ്യാറെടുപ്പിന്റെ നിലവാരത്തിൽ വലിയൊരു വ്യത്യാസം (widening divergence) ഞങ്ങൾ കാണുന്നുണ്ട്. നിലവിലെ പ്രവേശന രീതികൾ STEM മേജറുകൾക്ക് ആവശ്യമായ ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ യോഗ്യത കൃത്യമായി പരിശോധിക്കുന്നതിൽ പരാജയപ്പെടുന്നു എന്നാണ് ഈ പ്രവണത സൂചിപ്പിക്കുന്നത്. ‘യുസി സാൻ ഡീഗോ സെനറ്റ്-അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ വർക്ക്ഗ്രൂപ്പ് ഓൺ അഡ്മിഷൻസ്’ റിപ്പോർട്ട് ഈ പ്രതിസന്ധിയെ കൃത്യമായ കണക്കുകളോടെ വ്യക്തമാക്കുന്നുണ്ട്: കഴിഞ്ഞ അഞ്ച് വർഷത്തിനിടയിൽ, ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ കഴിവുകൾ ഹൈസ്കൂൾ നിലവാരത്തിനും താഴെയുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം ഏകദേശം മുപ്പത് മടങ്ങായി വർദ്ധിച്ചു; തന്നെയുമല്ല, ഈ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ 70% പേരും മിഡിൽ സ്കൂൾ നിലവാരത്തിനും താഴെയാണ്, ഇത് പുതിയ ബാച്ചിലെ ഏകദേശം 12-ൽ ഒരാൾ എന്ന തോതിലേക്ക് എത്തിയിരിക്കുന്നു. ഞങ്ങളുടെ ക്യാമ്പസുകളിലെ ഡാറ്റയും ഈ കണ്ടെത്തലുകളെ ശരിവെക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, തുടർച്ചയായി മൂന്ന് വർഷങ്ങളിൽ, യുസി ബെർക്ക്‌ലിയിലെ ഒന്നാം സെമസ്റ്റർ കാൽക്കുലസ് (Calculus) വിദ്യാർത്ഥികളിൽ 20-30% പേരും ഗണിതശാസ്ത്ര ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പരിശോധനകളിൽ ഗുരുതരമായ തയ്യാറെടുപ്പ് കുറവുകൾ പ്രകടിപ്പിച്ചവരാണ്.

അടിസ്ഥാന ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ അറിവ് എന്നത് അക്ഷരജ്ഞാനം (literacy) പോലെയാണ്; അതില്ലാതെ സർവ്വകലാശാലാ തലത്തിലുള്ള STEM കോഴ്‌സുകളിൽ വിജയം നേടുക എന്നത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഘടനാപരമായി അസാധ്യമായി മാറുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സയൻസ്, എഞ്ചിനീയറിംഗ്, ഇക്കണോമിക്‌സ്, മറ്റ് ക്വാണ്ടിറ്റേറ്റീവ് (quantitative) മേഖലകൾ എന്നിവയ്ക്ക് ആവശ്യമായ പാഠഭാഗങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനൊപ്പം തന്നെ മിഡിൽ സ്കൂൾ ഗണിതം കൂടി അധ്യാപകർക്ക് വീണ്ടും പഠിപ്പിക്കേണ്ടി വരുന്ന അവസ്ഥയാണ് ഇപ്പോൾ ഉള്ളത്. സാമ്പത്തികമായി പിന്നോക്കം നിൽക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളെ ഗണിതശാസ്ത്രത്തിൽ മികച്ച നിലവാരത്തിലേക്ക് ഉയർത്തുന്നതിൽ യുസി എക്കാലത്തും ദേശീയ തലത്തിൽ മുൻപന്തിയിലായിരുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, യുസിക്ക് പരിമിതമായ വിഭവങ്ങൾ മാത്രമേയുള്ളൂ, കൂടാതെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പോരായ്മകൾ പരിഹരിക്കാൻ സാധിക്കുന്ന പരിധിയിൽ ആണെങ്കിൽ മാത്രമേ സർവ്വകലാശാലയ്ക്ക് അവരെ ഫലപ്രദമായി സഹായിക്കാൻ കഴിയൂ.

കൂടാതെ, വേണ്ടത്ര തയ്യാറെടുപ്പുള്ളവരും അല്ലാത്തവരുമായ വിദ്യാർത്ഥികൾ തമ്മിലുള്ള ഈ വലിയ വ്യത്യാസം ക്ലാസ് മുറികളിൽ വിഭജനം സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ഇത് കോഴ്‌സുകളുടെ അടിത്തറയെ ദുർബലപ്പെടുത്തുകയും അഡ്വാൻസ്ഡ് STEM പഠനങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമായ ഉയർന്ന നിലവാരത്തിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കാലിഫോർണിയയുടെ ശാസ്ത്രീയ, സാങ്കേതിക, സാമ്പത്തിക ഭാവിയിലെ നേതാക്കളാകാൻ ആവശ്യമായ വിദ്യാഭ്യാസം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നൽകാൻ യുസിക്ക് ഇപ്പോൾ സാധിക്കാതെ വരുന്നു. ഇതിന്റെ മുന്നറിയിപ്പ് സൂചനകൾ നാം ഇപ്പോൾ തന്നെ കാണുന്നുണ്ട്: അടിസ്ഥാന പാഠഭാഗങ്ങൾ പഠിച്ചെടുക്കാൻ കൂടുതൽ സമയമെടുക്കുന്നു, അഡ്വാൻസ്ഡ് കോഴ്‌സുകൾ ചെയ്യാനുള്ള താല്പര്യം കുറയുന്നു, കൂടാതെ കോഴ്‌സുകളുടെ ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ കടുപ്പം കുറയ്ക്കാനുള്ള സമ്മർദ്ദം വർദ്ധിക്കുന്നു. ഇത് പരിഹരിച്ചില്ലെങ്കിൽ, ബിരുദം നേടുന്നവരുടെ നിരക്ക് കുറയുന്നതിനും, കോഴ്‌സ് പൂർത്തിയാക്കാൻ കൂടുതൽ സമയമെടുക്കുന്നതിനും, STEM മേജറുകൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നവരുടെ എണ്ണം കുറയുന്നതിനും കാരണമാകും. ഇത് കാലിഫോർണിയയിലെ വിദഗ്ദ്ധരായ STEM തൊഴിൽ ശക്തിയെ ബാധിക്കും.

കാലിഫോർണിയയിലെ പൊതു ഉന്നതവിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം എന്നത് കമ്മ്യൂണിറ്റി കോളേജ്, CSU, UC എന്നിവയെ സമന്വയിപ്പിച്ചുകൊണ്ടുള്ള ഒന്നാണ്. ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തയ്യാറെടുപ്പിന് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ നിർദ്ദേശങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. എന്നാൽ നിലവിലെ പ്രവേശന സംവിധാനം, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വിജയിക്കാൻ ആവശ്യമായ യോഗ്യതയുണ്ടോ എന്ന് കൃത്യമായി അളക്കാതെ അവരെ നേരിട്ട് യുസി STEM പ്രോഗ്രാമുകളിലേക്ക് പ്രവേശിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ ഈ ഘടനയെ തകർക്കുകയാണ് ചെയ്യുന്നത്. ഇത് ആർക്കും ഗുണം ചെയ്യില്ല.

കഴിവുകളിലെ ഈ വലിയ വ്യത്യാസം ഉണ്ടായത് 2020-ൽ SAT/ACT ഒഴിവാക്കിയതിന് ശേഷമാണ്; താല്ക്കാലികമായി എടുത്ത ആ തീരുമാനം ഇപ്പോൾ ഒരു സ്ഥിരമായ ദോഷമായി മാറിയിരിക്കുന്നു. അക്കാദമിക് സെനറ്റിന്റെ 2020-ലെ ‘സ്റ്റാൻഡേർഡൈസ്ഡ് ടെസ്റ്റിംഗ് ടാസ്‌ക് ഫോഴ്‌സ്’ (STTF) റിപ്പോർട്ട് ഈ അനന്തരഫലം കൃത്യമായി പ്രവചിച്ചിരുന്നു. ഈ ടെസ്റ്റുകൾ ഒഴിവാക്കുന്നത് കോളേജ് വിജയത്തിന്റെ സുപ്രധാന പ്രവചന ഘടകത്തെ ഇല്ലാതാക്കുമെന്നും ഹൈസ്‌കൂളുകളിലെ അമിതമായ ഗ്രേഡ് ഇൻഫ്ലേഷൻ (Grade Inflation – അർഹതയില്ലാതെ ഉയർന്ന ഗ്രേഡ് നൽകുന്നത്) മൂലമുണ്ടാകുന്ന ആഘാതങ്ങളെ മറയ്ക്കുമെന്നും അത് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകിയിരുന്നു. നിർഭാഗ്യവശാൽ, ആ റിപ്പോർട്ടിൽ മുന്നറിയിപ്പ് നൽകിയ കാര്യങ്ങൾ ഇപ്പോൾ ഞങ്ങളുടെ ക്യാമ്പസുകളിലെ ഡാറ്റയിൽ വ്യക്തമായി കാണാം. യുസിയുടെ പ്രധാന എതിരാളികളായ മറ്റ് പ്രമുഖ STEM സ്ഥാപനങ്ങളെല്ലാം അടിസ്ഥാനപരമായ ഗണിത അറിവ് ഉറപ്പാക്കുന്നതിനായി അവരുടെ അഡ്മിഷനുകളിൽ SAT/ACT ഉപയോഗിക്കുന്നത് പുനരാരംഭിച്ചിട്ടുണ്ട്. യൂണിവേഴ്‌സിറ്റി ഓഫ് കാലിഫോർണിയ STEM രംഗത്ത് ഒരു ആഗോള നേതാവായി തുടരണമെങ്കിൽ, ഈ വസ്തുനിഷ്ഠമായ മാനദണ്ഡങ്ങൾ (objective benchmarks) പുനഃസ്ഥാപിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്.

SAT/ACT പരീക്ഷകൾ അഡ്വാൻസ്ഡ് ഗണിതശേഷി അളക്കുന്നതിനേക്കാൾ, ഒരു നിർണായകമായ അടിസ്ഥാന പരിശോധനയാണ് നൽകുന്നത്: സർവ്വകലാശാലാ തലത്തിലുള്ള STEM പഠനത്തിന് ആവശ്യമായ അടിസ്ഥാന ഗണിത അറിവ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുണ്ടോ എന്ന പൊതുവായ ബാഹ്യ പരിശോധനയാണത്. കൂടാതെ, മികച്ച സൗകര്യങ്ങളില്ലാത്ത സ്കൂളുകളിൽ പഠിക്കുന്ന, എന്നാൽ ഉയർന്ന കഴിവുകളുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളെ കണ്ടെത്താനും SAT/ACT സ്കോറുകൾ സഹായിക്കും; കാരണം അഡ്വാൻസ്ഡ് കോഴ്‌സുകൾ ലഭ്യമല്ലാത്തതിനാൽ അവരുടെ കഴിവുകൾ പലപ്പോഴും തിരിച്ചറിയപ്പെടാതെ പോയേക്കാം.

SAT/ACT ഗണിതശാസ്ത്ര നിബന്ധന സമത്വത്തിന് (equity) ഒരു തടസ്സമല്ല; മറിച്ച്, അത് സമത്വത്തിനുള്ള ഒരു മുൻവ്യവസ്ഥയാണ്. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തയ്യാറെടുപ്പിലെ കുറവുകൾ അളക്കാതിരിക്കുന്നത് തടസ്സങ്ങളെ ഇല്ലാതാക്കുന്നില്ല; മറിച്ച് അത് ആ തടസ്സങ്ങളെ ക്ലാസ് മുറിയിലേക്ക് മാറ്റുന്നു, അവിടെ അവ മറികടക്കുക എന്നത് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. അടിസ്ഥാനപരമായ യോഗ്യതയെ അവഗണിക്കുന്ന ഒരു പ്രവേശന പ്രക്രിയ ഏറ്റവും ദുർബലരായ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ചെയ്യുന്ന അനീതിയാണ്. യഥാർത്ഥ പ്രവേശനം (True access) സാധ്യമാകണമെങ്കിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ആവശ്യമായ പിന്തുണയെക്കുറിച്ചും കാലിഫോർണിയയിലെ പൊതു ഉന്നതവിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ അവർക്ക് എവിടെ നിന്ന് അത് നന്നായി ലഭിക്കുമെന്നതിനെക്കുറിച്ചും കൃത്യമായ വിലയിരുത്തൽ ആവശ്യമാണ്.

അമിതമായ ഗ്രേഡ് ഇൻഫ്ലേഷനും (grade inflation) AI-അസിസ്റ്റഡ് ആപ്ലിക്കേഷൻ എസ്സേകളും (AI ഉപയോഗിച്ച് എഴുതുന്ന ഉപന്യാസങ്ങൾ) നിലനിൽക്കുന്ന ഈ കാലഘട്ടത്തിൽ, പ്രധാനമായും ജിപിഎ (GPA), എസ്സേകൾ എന്നിവയെ മാത്രം അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള നിലവിലെ അഡ്മിഷൻ മാനദണ്ഡങ്ങൾക്ക് സർവ്വകലാശാലാ തലത്തിലുള്ള STEM മേജറുകൾക്കുള്ള യോഗ്യത കൃത്യമായി തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയില്ല.

അതിനാൽ ഞങ്ങൾ യൂണിവേഴ്‌സിറ്റി ഓഫ് കാലിഫോർണിയയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു:

1. SAT/ACT ആവശ്യകതകൾ പുനഃസ്ഥാപിക്കുക: 2027 സൈക്കിൾ മുതൽ പ്രാബല്യത്തിൽ വരുംവിധം, STEM-ഇന്റൻസീവ് മേജറുകളിലേക്ക് അപേക്ഷിക്കുന്നവർക്ക് SAT/ACT ഗണിതശാസ്ത്ര സ്കോറുകൾ നിർബന്ധമാക്കുക.
2. അക്കാദമിക് യോഗ്യത ഉറപ്പാക്കുക: ഹൈസ്കൂളുകളിലെ വ്യത്യാസമുള്ള ഗ്രേഡിംഗ് രീതികൾക്ക് പകരമായി, അടിസ്ഥാനപരമായ യോഗ്യത അളക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പൊതു മാനദണ്ഡമായി ഈ സ്കോറുകൾ ഉപയോഗിക്കുക.
3. ഫാക്കൽറ്റി മേൽനോട്ടം സ്ഥാപിക്കുക: യോഗ്യതാ മാനദണ്ഡങ്ങളിലും STEM പ്രോഗ്രാമുകളെ നേരിട്ട് ബാധിക്കുന്ന അഡ്മിഷൻ നയങ്ങളിലും STEM ഫാക്കൽറ്റിയുടെ മേൽനോട്ടം ഉറപ്പാക്കുക.
4. സ്ഥാപനപരമായ ഉത്തരവാദിത്തം നിർബന്ധമാക്കുക: അഡ്മിഷൻ മാനദണ്ഡങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഫലങ്ങളുമായി ഒത്തുനോക്കി പരിശോധിക്കുക, അവ യോഗ്യത പ്രവചിക്കുന്നതിൽ പരാജയപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ പരിഷ്കരിക്കുക.

തയ്യാറെടുപ്പിലെ കുറവുകൾ മറച്ചുവെക്കുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും സർവ്വകലാശാലയ്ക്കും ഒരുപോലെ ദോഷം ചെയ്യും. ഇത് പ്രവേശനത്തിനുള്ള അവസരമുണ്ടെന്ന് തോന്നിപ്പിക്കുമെങ്കിലും വിജയസാധ്യതയെ ഇല്ലാതാക്കുന്നു. ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും ഉചിതമായ വെല്ലുവിളികൾ നൽകാനും അവരുടെ കുറവുകൾ പരിഹരിക്കാൻ പിന്തുണയ്ക്കാനും ആഗോള സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയിൽ പൂർണ്ണ മൂല്യമുള്ള ഒരു ബിരുദത്തിലേക്കുള്ള വഴി ഒരുക്കാനും യുസി ശ്രദ്ധിക്കണം. വസ്തുനിഷ്ഠമായ ഡാറ്റ പുനഃസ്ഥാപിക്കുന്നതും ഫാക്കൽറ്റി മേൽനോട്ടം കൊണ്ടുവരുന്നതും വിദ്യാർത്ഥികളെ ഫലപ്രദമായി പിന്തുണയ്ക്കാനും സ്ഥാപനപരമായ ഉത്തരവാദിത്തം ഉറപ്പാക്കാനും യുസി STEM ബിരുദത്തിന്റെ മൂല്യം നിലനിർത്താനും സഹായിക്കും.