ടൊറന്റോ: കഴിഞ്ഞ കുറച്ച് വർഷങ്ങളായി കാനഡയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം മന്ദഗതിയിലാണെങ്കിലും ഇടിവ് നേരിടുന്നുണ്ടെന്ന് ഗവേഷണങ്ങൾ. കഴിഞ്ഞ വർഷത്തെ ഇന്റർനാഷണൽ അസോസിയേഷൻ ഫോർ ദി ഇവാലുവേഷൻ ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ അച്ചീവ്മെന്റ് (ഐഇഎ) പരീക്ഷയിൽ കനേഡിയൻ വിദ്യാർഥികളിൽ നിന്നുള്ള സ്‌കോറുകൾ പ്രകാരം 32-ാം സ്ഥാനത്താണ് കാനഡ. 64 രാജ്യങ്ങളാണ് പരീക്ഷയുടെ ഭാഗമായത്. ഓരോ നാല് വർഷത്തിലും നടത്തുന്ന അന്താരാഷ്ട്ര നിലവാര പരീക്ഷയാണിത്.
ഗ്രേഡ് 4, ഗ്രേഡ് 8 തലങ്ങളിൽ ആറ് ബെഞ്ച്മാർക്കിംഗ് സംവിധാനങ്ങളിലാണ് ഈ പരീക്ഷ നടത്തുന്നത്. ഇതിൽ 65 വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനങ്ങൾ പങ്കെടുത്തു. ഗ്രേഡ് 4 മൂല്യനിർണ്ണയത്തിൽ 59 വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനങ്ങളും ആറ് ബെഞ്ച്മാർക്കിംഗ് സംവിധാനങ്ങളും പങ്കെടുത്തു. ഗ്രേഡ് 8ൽ 44 വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനങ്ങളും മൂന്ന് ബെഞ്ച്മാർക്കിംഗ് സംവിധാനങ്ങളും പങ്കെടുത്തു.
കൂടാതെ, 15 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുടെ ഗണിതശാസ്ത്രം, വായന, ശാസ്ത്രം എന്നിവയിലെ അറിവും കഴിവുകളും വിലയിരുത്തുന്ന പ്രോഗ്രാമായ 2022ലെ പ്രോഗ്രാം ഫോർ ഇന്റർനാഷണൽ സ്റ്റുഡന്റ് അസസ്മെന്റ് (പിഐഎസ്എ) സർവേയിൽ കാനഡ മികച്ച പത്ത് രാജ്യങ്ങളിൽ സ്ഥാനം പിടിച്ചിട്ടും 2000ന്റെ തുടക്കം മുതൽ രാജ്യത്തിന്റെ ദേശീയ പ്രവണതകൾ സ്ഥിരമായി കുറഞ്ഞുവരികയാണെന്ന് വിദഗ്ധർ പറയുന്നു.
2022ൽ 81 രാജ്യങ്ങളിൽ നിന്ന് ഏകദേശം 690,000 വിദ്യാർഥികൾ പിഐഎസ്എ സർവേയിൽ പങ്കെടുത്തു. 867 സ്‌കൂളുകളിൽ നിന്നുള്ള 23,000-ത്തിലധികം കനേഡിയൻ വിദ്യാർഥികൾ ഗണിതശാസ്ത്രം, വായന, ശാസ്ത്ര പരീക്ഷകളിൽ പങ്കെടുത്തു. സിംഗപ്പൂർ, ദക്ഷിണ കൊറിയ, ചൈന, ജപ്പാൻ തുടങ്ങിയ കിഴക്കൻ ഏഷ്യൻ രാജ്യങ്ങളാണ് രണ്ട് പരീക്ഷകളിലും ഒന്നാം സ്ഥാനത്തെത്തിയത്. കാനഡയിൽ മൂന്ന് പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് പരിഹാരം ആവശ്യമാണെന്ന് സാമൂഹിക നയത്തിലും വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും വിദഗ്ധനും എഴുത്തുകാരനുമായ ജോൺ റിച്ചാർഡ്സ് പറഞ്ഞു.
മാനദണ്ഡവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ മൂന്ന് വിഷയങ്ങളിലും തങ്ങൾ പിന്നോട്ട് പോയതായി അദ്ദേഹം സൂചിപ്പിച്ചു. ക്യൂബെക്ക്, ഒന്റാറിയോ, ബ്രിട്ടീഷ് കൊളംബിയ, ആൾട്ട എന്നീ നാല് വലിയ പ്രവിശ്യകളുടെ പ്രകടനം മികച്ചതാണെങ്കിലും ആറ് ചെറിയ പ്രവിശ്യകളുടേത് അത്ര മികച്ചതല്ല. ചെറിയ പ്രവിശ്യകളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രകടനം വേഗത്തിൽ ഇടിയുമ്പോൾ വലിയ നാല് പ്രവിശ്യകളിലും അത് സാവധാനത്തിൽ മാത്രമാണ് സംഭവിക്കുന്നത്. ഗണിതശാസ്ത്രത്തിലാണ് മറ്റൊരു പ്രധാന വെല്ലുവിളിയുള്ളതെന്നും അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു. വിദ്യാർഥികൾക്ക് പഠന അവസരങ്ങൾ പരമാവധിയാക്കുന്നതിന് കനേഡിയൻ പ്രവിശ്യകൾ സ്‌കൂൾ വർഷം എങ്ങനെ ക്രമീകരിക്കുന്നു എന്നത് പ്രശ്‌നത്തിനുള്ള പരിഹാരമാണെന്നും അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു.
കുട്ടികൾക്ക് ഒന്നിലധികം മാസത്തെ നീണ്ട ഇടവേളയേക്കാൾ വർഷം മുഴുവനും സ്‌കൂൾ സംവിധാനം ഉണ്ടായിരിക്കുന്നതാണ് കൂടുതൽ ഗുണകരമെന്ന് ഗവേഷണം പറയുന്നതായി ടൊറന്റോ സർവകലാശാലയിലെ ഒന്റാറിയോ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഫോർ സ്റ്റഡീസ് ഇൻ എഡ്യൂക്കേഷനിലെ (ഒഐഎസ്ഇ) അസോസിയേറ്റ് പ്രൊഫസറും ക്ലിനിക്കൽ ആൻഡ് സ്‌കൂൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റുമായ ടോഡ് കന്നിംഗ്ഹാം പറഞ്ഞു.
എങ്കിലും വീട്ടിൽ പഠിക്കാൻ മതിയായ അവസരങ്ങളും അവരുടെ നൈപുണ്യ വികസനത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന അന്തരീക്ഷവും ഉണ്ടെങ്കിൽ സ്‌കൂളിൽ നിന്നുള്ള നീണ്ട ഇടവേളയ്ക്ക് ശേഷവും കുട്ടികൾക്ക് വിവരങ്ങൾ നിലനിർത്താനും മികച്ച പ്രകടനം കാഴ്ചവയ്ക്കാനും കഴിയുമെന്ന് കന്നിംഗ്ഹാം പറഞ്ഞു. കന്നിംഗ്ഹാമിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ സ്‌കൂൾ പാഠ്യപദ്ധതികളെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ മികച്ച രീതികളേക്കാൾ രാഷ്ട്രീയ ഘടകങ്ങൾ ചിലപ്പോൾ സ്വാധീനിച്ചേക്കാം. കന്നിംഗ്ഹാമിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ അധ്യാപകർ ക്ലാസ് മുറിയിൽ വ്യത്യസ്തമായ വെല്ലുവിളികളാണ് നേരിടുന്നത്. കൂടാതെ പരിശീലനത്തിലും അവരുടെ അറിവും വൈദഗ്ധ്യവും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിലും കൂടുതൽ നിക്ഷേപവും അധിക പിന്തുണയും ആവശ്യമാണ്.
